¿clases magistrales o clases a la bolognesa?

La virtud suele estar en el punto medio de las cosas, por una parte, las clases magistrales transmiten gran caudal de conocimiento e información, pero por otra parte, ese tiempo se puede dedicar a reflexionar acerca del tema si los textos han sido previamente estudiados por los alumnos. También es importante la materia que se imparte para tener en cuenta la forma de dar clase, no es lo mismo dar clase de historia de España, que de neurobiología, para la primera, una clase magistral puede ser menos útil, que para explicar una clase de neurobiología, donde leer el temario previamente no asegura totalmente su comprehensión, pues intervienen muchos más factores y mecanismos más complejos que en un proceso histórico.
Por lo tanto, coincido con Robert y tantos otros que opinan que son métodos complementarios y no tienen por qué ser alternativos, y personalmente me gustaría asistir a clases magistrales abiertas, donde se pudieran resolver a la vez las dudas que surgen, y a la vez tener los apuntes en un libro o en reprografía para poder leerlos, estudiarlos o consultarlos cuando sea necesario, y el profesor no se limite a leerlos si no a explicarlos y aclararlos.

apuntes tema 1; ¿Qué es la educación física?

¿Qué es la E.F.? para mí es "la educación a través del movimiento y del
ejercicio físico, usando los elementos de la actividad física para
conseguir una formación integral del ser humano" coincidiendo con
autores como Le Boulch, 1982.
La definición de educar vista en clase; "manera de enseñar que persigue
un aprendizaje intrinsecamente valioso, mediante procedimientos
intrínsecamente valiosos." educar bien, y educar para el bien, que la
educación que recibe un alumno, sea de provecho y útil para
desenvolverse en la sociedad actual.
En la educación, distinguimos dos ramas, una institucional (sistema
educativo) y otra que abarca conocimientos, comportamientos y
capacidades. Dentro de éste último, como educación normalmente se
entiende únicamente los comportamientos,(si es una persona educada o no,
en funcion de su conducta) y se obvia las capacidades y conocimientos
que el sujeto es capaz de realizar; pero en el ámbito escolar, es al
revés, prima más el conocimiento y las pacacidades que los comportamientos.
Savater entiende que de la palabra "educar" se pueden extraer tres
vertientes, instruir (enseñanzas y aprendizajes instrumentales), formar,
(enseñanzas y aprendizajes del carácter) y socializar, (enseñanzas y
aprendizajes relacionales, vinculados al entorno afectivo).
 
¿Qué aprendizajes son educativos? ¿qué aprendizajes son intrínsecamente
valiosos?
Educación como iniciación a fines intrínsecamente deseables ( Peters,
1975 en Arnold 1991)
-La comprensión general del mundo.
-La felicidad y su búsqueda.
-El conocimiento racional y su adquisición.
-Virtud moral y su desarrollo.
-Autorealización y su profundización.
Según Arnold, lo que importa es el pensamiento, no lo que hacemos con el
cuerpo, Arnold critica la visión "demasiado" racionalista de Peters y
defiende que; " la educación , incluso cuando se la considera como
interesada fundamentalmente por el conocimiento y la racionalidad, va
mucho más allá de formas teóricamente construidas de discurso
proposicional. Se interesa también por toda una gama de contenidos
prácticos que constituyen una parte significativa de la cultura."